“教育資源匱乏的偏遠山區(qū)，孩子們最需要的是硬件條件，這是大眾的一個較為普遍的認識”，網(wǎng)秦創(chuàng)新教育公益項目少年派的負責人許丹如是說。
3月21日，許丹停下了手中繁忙的工作任務，走進會客廳開始準備迎接來自媒體的專訪。
從離開新浪到13年加入網(wǎng)秦開始，擔任少年派負責人的許丹不僅沒有拋棄自己互聯(lián)網(wǎng)人的身份，反而創(chuàng)新性地將產品模式推進公益教育的落實。由此看來，現(xiàn)在的許丹更像達成了了互聯(lián)網(wǎng)思維下的融會貫通。
依托于對互聯(lián)網(wǎng)新時代的深刻理解，許丹表示，目前偏遠地區(qū)中，相比教育硬件資源，那里的兒童更缺乏的是在網(wǎng)絡時代背景下的認知模式的建立，及與人協(xié)作能力的培養(yǎng)。為了讓他們在未來也能夠擁有同樣的社會機會，把握數(shù)據(jù)爆炸時代的新機遇，網(wǎng)秦提出了創(chuàng)新公益教育項目——少年派助學計劃。
新型助學模式實現(xiàn)山區(qū)兒童與互聯(lián)網(wǎng)對接
網(wǎng)秦的少年派，是一個以科技助學的身份來為教育資源匱乏地區(qū)學生提供優(yōu)質的硬件設備、專業(yè)的網(wǎng)絡素養(yǎng)課程，對學生進行審美與生活的特色教育的公益項目。憑借這個項目，網(wǎng)秦希望達到開拓學生眼界，觸發(fā)其思考，喚醒其內心自主學習動力的目的。
作為少年派負責人的許丹，長期活躍在項目前線，深入云貴農村進行公益教育活動。她表示，與長期的固有印象不同，這些偏遠地區(qū)的教育設施并沒有想象中的落后，相反因為教育部門的重視，都逐漸在豐富完善這些學校的硬件資源。但是由于教師資源少，這些硬件的利用率并不盡如人意。
許丹承認，對于一個純互聯(lián)網(wǎng)人來說，自己初做這個項目時，在公益領域確實沒有任何資源，就從零做起。但是就憑自己與這份項目的緣分，因為一片初心，許丹使用自己做互聯(lián)網(wǎng)產品的思路和模式去經(jīng)營少年派項目，逐漸形成了一套知識結構的新方式，通過利用高科技設備和互聯(lián)網(wǎng)手段去完成知識的獲取、創(chuàng)造和分享，并且在鄉(xiāng)村學生的實踐中效果顯著。
在偏遠山區(qū)他們也大膽實踐斯坦福大學的創(chuàng)新教學方法論，從讓學生產生興趣出發(fā)，將主動發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題和分享自主成果幾個環(huán)節(jié)有效貫穿結合起來，通過不同的主題進行反復訓練，將這種模式培養(yǎng)成為一種自學習慣，以設備和互聯(lián)網(wǎng)為手段，縮小城鄉(xiāng)教育之間的差距。而目標就是希望能夠培養(yǎng)學生，利用現(xiàn)代的移動設備、互聯(lián)網(wǎng)渠道學習培養(yǎng)學生的獨立思考能力，判斷性的思維，賦予他們勇于創(chuàng)新的精神。
最終，由全國最專業(yè)的公益評估機構，北師大社會公益研究中心經(jīng)過針對少年派項目歷時五個月的跟蹤研究，做出了全方位的評估，并給與了高度評價。評估報告顯示，少年派項目最核心的價值是在于形成了一套知識構建的新方式，它基于這樣的移動設備和互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)出了一系列的活動和課程，在知識獲取、創(chuàng)造、分享幾個方面都產生了比較根本性的改變，極大的提升了農村小孩的發(fā)展?jié)摿Γ瑯O大地推進了農村地區(qū)和城市地區(qū)的教育公平進程。
少年派 向更寬闊處漂流
對于已經(jīng)運行三年的少年派來說，2016年既是厘清定位，同時也是明確發(fā)展方向的一年。
據(jù)許丹在專訪上給出的相關數(shù)據(jù)顯示，少年派在2016年不僅與鄉(xiāng)村學校建立起新的合作模式，也逐步完善了少年派課程體系，同時攜手中國社會福利基金會活力社區(qū)和3F Learning為流動兒童帶去了有趣的編程課，并在麻省理工大學的兒童創(chuàng)新編程大會上的獲得了國際好評。
對于許丹來說，這些榮譽或許是對自身之前努力的一種肯定，但是真正讓她感到自豪的，還要說3年前項目最初落地的地方——龍額。
當時雖然少年派項目因為一些原因離開龍額，但再之后的兩年多時間里仍保持聯(lián)系，在網(wǎng)上遇到，也會和他們互動。
在他們之中，有著曾經(jīng)調皮搗蛋的頑皮鬼，也有懷揣著導演夢想的小天才，更有改邪歸正的團隊領袖。對于他們來說，少年派的出現(xiàn)不僅僅是在平凡生活中的一絲點綴，更是通過培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維來醞釀改變自己一生命運的轉折點。
重回龍額，許丹發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過兩年的光陰，這些首批項目學生相比其他龍額孩子們開始展現(xiàn)出一些在社交和視野上的特別之處。
少年派項目不是一個針對成績的速成班，也不是一個捐錢捐物的慈善活動，而是一個給少年們心靈深處埋下一顆種子，給他們勇氣與能力駛出孤島的公益計劃。
“真正的世界不再書里或者地圖上，而是在外面”，龍額少年派項目學生石慶如此說。
與盈利無關 初心不改關注純粹公益
少年派項目發(fā)展至今，其旺盛的生命力就如同清晨的太陽一般溫暖。
許丹曾說，最大的困難不僅是社會和鄉(xiāng)村學校對于這樣創(chuàng)新助學理念的認可，更是項目老師資源的嚴重缺失，因為項目開展的課程是根據(jù)學生需求自主設計的創(chuàng)新課程，內容又涉及到科技和網(wǎng)絡的使用，這對于很多鄉(xiāng)村老師來說難入手。項目組目前只能面向社會招聘，需要花很大的力氣去篩選合適的項目老師，還需要對他們進行系統(tǒng)地培訓。因為需要在鄉(xiāng)村小學教課，招聘的項目老師一般是一年的上課時間，這就意味著每年都需要重新招聘和培訓，這樣既增加了項目組的工作，又難以幫助項目老師進行持續(xù)的經(jīng)驗積累。目前，項目組通過招募當?shù)貎?yōu)秀人才作為項目老師來緩解這個難題，希望他們能夠持續(xù)地為學生開展少年派課程。不過，公益行業(yè)仍有待更多有情懷有能力的人加入。
但是少年派不僅挺了過來，而且各項活動節(jié)節(jié)攀升，深受社會各界人士廣泛關注。
面對是否有在線教育領域規(guī)劃的問題，許丹說：“我們出發(fā)點是希望能夠讓農村的小孩能學會運用科技手段和網(wǎng)絡思維去適應這樣一個時代的發(fā)展，而不是因為所謂看中在線教育潛力才做這件事情。所有人都知道能力培養(yǎng)素質培養(yǎng)在短期之內看不到特別明顯的成效，但長遠來看對于人的成長卻必不可少。所以我們堅信這個方向是對的，也會一直做下去，網(wǎng)秦公司高層也認可這個理念。”
對于接下來少年派的發(fā)展方向，許丹向我們透露了三個方面，第一，希望能夠繼續(xù)用科技助學的模式進行更深入的探索；第二，把少年派的素養(yǎng)課程體系進行再梳理和完善；第三，更開放的多元合作，希望有更多的企業(yè)、基金會、政府、學校甚至其它的公益機構能和少年派進行合作，也希望這個項目能讓更多的人知道，聚更多力量推進少年派項目的發(fā)展，讓更多鄉(xiāng)村兒童得到更適合的教育機會。
至此，專訪告一段落。但是少年派項目對創(chuàng)新教育公益事業(yè)的執(zhí)著，以及許丹不改的初心給人留下的印象卻揮之不去。在資本寒冬的今天，盈利的難題縈繞在幾乎所有的企業(yè)心頭，而網(wǎng)秦和許丹卻始終關注著偏遠地區(qū)的信息閉塞少年們，愿意為讓他們獲得同等發(fā)展機會而奔走疾呼，慷慨解囊，這種精神值得敬佩。
